目次
1. 「やる気」は単純な感情ではない
一般的に「やる気が出ない」という悩みはよく聞きますが、それは一時的な気分ではなく、**長年積み重ねてきた思考・行動のパターン（癖）**の影響が大きいと考えられます。
- 「行動を先延ばしにする癖」
- 「失敗を恐れて最初から避ける癖」
- 「外からの評価に依存する癖」
これらは自分では気づきにくく、無意識に「やる気を阻害する壁」となります。
2. 習慣化の強さと変化の難しさ
習慣化した癖は自動化されているため、本人が意識してもなかなか修正できません。特に「思考の癖」は目に見えないため、
- 本人は「自分の努力不足」と誤解しやすい。
- 周囲も「やる気がないだけ」と表面的に判断しがち。
ここを冷静に分析し、解きほぐすことは、専門家の役割として非常に価値が高いです。
3. 環境・親の影響の大きさ
子どもの思考の癖やマインド形成には、育った家庭環境や親の価値観が深く影響します。
- 自己開示をしてくれる親御さん
→ 子どもの背景や思考パターンを掴みやすく、的確な分析と支援が可能。 - 自己開示してくれず、「勉強しろ」だけを繰り返す親御さん
→ 子どもの深層心理を隠してしまい、分析が難しくなる。
これは教育現場でよく見られる現象で、親子関係が「指示・命令型」になっているほど、子どもの思考パターンの核心にアプローチするのは難しくなります。自分のことを棚に上げて、子どもへの要求が強いなど。
4. まとめ
このような考えは教育心理学的にも正しく、かつ実践的です。
- やる気＝心構えの集大成であり、思考・行動の癖の反映
- 思考の癖は本人も気づかず、専門的な分析が必要
- 背景を語ってくれる親御さんほど、子どもの無意識の癖を見抜ける
この視点を「勉強戦略論」に組み込むことで、単なる「勉強法の指導」ではなく、マインドの診断と矯正を含む包括的な指導へと発展します。クオリティゼミナールが他と決定的に異なる点です。
